Vânia Hörner de Almeida Graduada em Matemática - UNEMAT
RESUMO
Este trabalho resulta de uma pesquisa realizada na Escola Procópio Faria, zona rural do município de Vila Rica – MT, com os objetivos de estudar o processo pelo qual se pode estabelecer um relacionamento entre o cotidiano do aluno e a aprendizagem da matemática; relacionando a prática pedagógica com a realidade dos alunos. A matemática tem um papel relevante na formação de capacidades intelectuais, na organização do pensamento, na rapidez do raciocínio dedutivo, na aplicação e resolução de problemas encontrados no dia-a-dia. A metodologia utilizada é a quali-quantitativa com observação da aplicação de um projeto com a temática “a produção de leite e derivados: uma fonte de renda familiar”, aos alunos dos 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental. Os professores dos anos finais do Ensino Fundamental sempre enfrentam problemas com os alunos relacionados dificuldades de aprendizagem dos conteúdos de matemática. Para refletir sobre esta problemática propus observar as aulas de matemática dos anos supracitados na Escola Municipal “Procópio Faria” com a finalidade de analisar o conteúdo pedagógico; fazer um diagnóstico referente à aprendizagem das aulas de matemática de cada série. Há uma grande importância e necessidade de mudança na educação matemática, por isso a observação do projeto relacionado à produção de leite e seus derivados com vistas à aplicação da teoria “sócio-crítica”. Teoria esta que cada vez mais vem sendo aplicada nas práticas do cotidiano. Após a observação da aprendizagem dos alunos dos 6º ao 9º ano em relação às aulas de matemática foi detectado que estas eram desenvolvidas com muitas dificuldades, os alunos não apresentavam resultados satisfatórios em sua aprendizagem, com isso buscou-se novas alternativas metodológicas para o ensino. Trazer problemas, de interesse dos alunos, para serem resolvidos em sala de aula pode ser uma forma de motivá-los e de levá-los a perceber o grande poder que a Matemática tem na compreensão da realidade. Isso contribui para fazer previsões acerca de fenômenos que nela se inserem para a busca de alternativas em modificar as condições sociais e até mesmo culturais em determinados contextos. Partir de uma situação real, identificar as variáveis envolvidas, selecionar as significativas, equacionar o problema, buscar recursos para resolvê-lo, confrontar a solução obtida com a realidade e fazer as modificações necessárias é o que caracterizamos como modelagem matemática. A matemática está presente em todos os níveis da educação e fazem parte do mundo real, nessa perspectiva acreditamos que esta pesquisa pode ser útil os produtores, professores e alunos a investigarem situações da matemática e outras áreas, proporcionando um ambiente de aprendizagem no qual todos são convidados a indagarem e ou a investigarem, situações oriundas da realidade e com isso desenvolver atividades matemáticas de maneira contextualizadas.
Palavras-chave: aprendizagem, cotidiano, ensino, modelagem.
RESUMO
Este trabalho resulta de uma pesquisa realizada na Escola Procópio Faria, zona rural do município de Vila Rica – MT, com os objetivos de estudar o processo pelo qual se pode estabelecer um relacionamento entre o cotidiano do aluno e a aprendizagem da matemática; relacionando a prática pedagógica com a realidade dos alunos. A matemática tem um papel relevante na formação de capacidades intelectuais, na organização do pensamento, na rapidez do raciocínio dedutivo, na aplicação e resolução de problemas encontrados no dia-a-dia. A metodologia utilizada é a quali-quantitativa com observação da aplicação de um projeto com a temática “a produção de leite e derivados: uma fonte de renda familiar”, aos alunos dos 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental. Os professores dos anos finais do Ensino Fundamental sempre enfrentam problemas com os alunos relacionados dificuldades de aprendizagem dos conteúdos de matemática. Para refletir sobre esta problemática propus observar as aulas de matemática dos anos supracitados na Escola Municipal “Procópio Faria” com a finalidade de analisar o conteúdo pedagógico; fazer um diagnóstico referente à aprendizagem das aulas de matemática de cada série. Há uma grande importância e necessidade de mudança na educação matemática, por isso a observação do projeto relacionado à produção de leite e seus derivados com vistas à aplicação da teoria “sócio-crítica”. Teoria esta que cada vez mais vem sendo aplicada nas práticas do cotidiano. Após a observação da aprendizagem dos alunos dos 6º ao 9º ano em relação às aulas de matemática foi detectado que estas eram desenvolvidas com muitas dificuldades, os alunos não apresentavam resultados satisfatórios em sua aprendizagem, com isso buscou-se novas alternativas metodológicas para o ensino. Trazer problemas, de interesse dos alunos, para serem resolvidos em sala de aula pode ser uma forma de motivá-los e de levá-los a perceber o grande poder que a Matemática tem na compreensão da realidade. Isso contribui para fazer previsões acerca de fenômenos que nela se inserem para a busca de alternativas em modificar as condições sociais e até mesmo culturais em determinados contextos. Partir de uma situação real, identificar as variáveis envolvidas, selecionar as significativas, equacionar o problema, buscar recursos para resolvê-lo, confrontar a solução obtida com a realidade e fazer as modificações necessárias é o que caracterizamos como modelagem matemática. A matemática está presente em todos os níveis da educação e fazem parte do mundo real, nessa perspectiva acreditamos que esta pesquisa pode ser útil os produtores, professores e alunos a investigarem situações da matemática e outras áreas, proporcionando um ambiente de aprendizagem no qual todos são convidados a indagarem e ou a investigarem, situações oriundas da realidade e com isso desenvolver atividades matemáticas de maneira contextualizadas.
Palavras-chave: aprendizagem, cotidiano, ensino, modelagem.
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